谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？带学生到操场上画自己的影子。这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面 。

学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟
。影子虽然是极为普通的
，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

这一活动中 ，学生在画影子的过程中会有很多发现：1.影子与太阳分别在人（物体）的两侧 。2.影子的底端是与人（物体）相连的
。

3.影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。4.影子比人长（注：早上9点钟）在获得这些发现的同时
，他们学会了合作，懂得：有时候 ，一个人是很难完成任务的
，只有相互合作，才能画出自己的影子 。

过程：①出发之前 ，告诉学生将干什么。②发给学生每人一支粉笔
，和学生一起到操场上画影子
。

③画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。④记住自己站的姿势 。

⑤让学生观察此时太阳在哪边 ，影子和太阳的方向
。现场的观察更具有说服力
，也为下面的研讨打下基础。

6.画好之后，领取新任务 。[还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢
。

画影子不是目的 ，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹
，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受 ，经历了一次趣味性地动手做的活动
，有所发现 。

注意：这是他自己的发现
。] （二）画其它物体的影子 此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中 ，再让学生画其它物体的影子
，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子 ，把他们的影子画出来。

如有难画的
，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行 。学生在画其他物体影子的同时 ，他们会：1.寻找：哪些物体有影子？认识到
，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方 ，或是在其他物体影子里的物体就没有影子
。

2.观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。3.比较：这些影子哪个大一些
，哪个小一些 。

哪个亮一些？（或是哪些部