锁反应 ，造成了设了科目而又不重视科目的不良局面
，浪费了课本、人才等资源，耽误了学生的智力 、能力等培养 ，影响了学生的一生
。同时，也剥弱了教师的教学锐气与消退了学生在学习中的兴趣。因此
，本人热切呼吁上级直属主管领导、学校的主要领导和广大教师都要积极行动起来，为中小学的各科目教学 ，特别是所谓的“副”科目的教学
，创造一个良好的有利于教育教学进行的硬件环境，为我们的新课改做好步步升高的铺垫 ，为国家为社会培养出整体素质全面发展的优秀人才做好充分的准备 。 总之
，小学《科学》科目的教育教学，需要大家的共同热切的努力与支持
、配合与合作
。同时 ，也特别需要《科学》科目的组织教学的领导与教师要努力切实转变教学观念
，用上新的教育教学理念，去努力挖掘可利用的教学资源与充分利用现有的教育资源 ，尽可能地把《科学》科目教得更加科学与精彩。

小学科学浮与沉教学反思篇4

根据学校与教研室安排
，第二周我执教了三年级《根和茎》一课 。《根和茎》是苏教版小学科学三年级下册“植物的一生 ”单元中的第二课，根和茎是植物非常重要的组成部分 ，在植物的生长过程中发挥着支持植株、吸收 、传输水分和营养物质的功能
。本课的设计意图是指导学生分别认识根和茎的不同类型，了解根和茎在生长过程中的主要作用。教学中有选择地利用生活中常见和学生熟悉的菠菜
、大蒜、水芹 、西芹等 。通过直观的观察
、比较活动
，引导学生正确把握直根和须根形态上的特点，鼓励学生尝试着给根分类 ，可以加深学生对根的形态和名称的认识
，从而更高效地了解植物根的分类
。而对于茎，我通过实验让学生看一看、说一说和课件演示的方法向学生介绍 ，对于茎的作用
，课前准备好插在红水中的茎，课堂上让学生解剖 ，使学生对茎的运输作用有更深刻的认识。

在教研员为我剖析了整堂课后
，我觉得本课还有需要改进的地方，课堂教学方法的选择 ，环节的设计与设计的意图需要明确 。在教学根的环节上
，没有能够明确指出哪里到哪里是根，以至于学生在比较直根和须根的时候不能发现直根部分 ，而只是注意到细小的