从学校教育来说，一方面我们要从学校整体教育的高度来界定和确认学生应具备的核心素养及其内涵 ，另一方面也要从具体学科的角度来研制和确立各学科的核心素养及其内涵 。两者要保持有机联系和衔接
，既要把普适性的核心素养落实到具体的学科素养当中，也要把学科素养提炼到一般素养中去。

文化基础

文化是人存在的根和魂
。文化基础 ，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能
，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神 ，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础 、有更高精神追求的人。

1
、人文底蕴 。主要是学生在学习、理解 、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力
、情感态度和价值取向
。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2 、科学精神 。主要是学生在学习、理解
、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现
。具体包括理性思维 、批判质疑
、勇于探究等基本要点。

自主发展

自主性是人作为主体的根本属性 。自主发展
，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值 ，发掘自身潜力
，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生 ，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人
。

3 、学会学习。主要是学生在学习意识形成
、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现 。具体包括乐学善学 、勤于反思
、信息意识等基本要点
。

4、健康生活。主要是学生在认识自我 、发展身心
、规划人生等方面的综合表现 。具体包括珍爱生命、健全人格 、自我管理等基本要点。

社会参与

社会性是人的本质属性
。社会参与
，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范 ，增强社会责任感
，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现 ，推动社会发展进步
，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

5
、责任担当 。主要是学生在处理与社会、国家 、国际等关系方面所形成的情感态度
、价值取向和行为方式
。